陳健銘：犀靈機(jī)器人金牌講師，從事自動(dòng)化研發(fā)及相關(guān)教育工作多年，主導(dǎo)企業(yè)自動(dòng)生產(chǎn)線機(jī)器人項(xiàng)目改革；其技術(shù)研發(fā)成果獲國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)1個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1個(gè)。
01
導(dǎo)師故事
小編對(duì)陳老師印象最深的事是“一到公司都還沒有放下背包就開始在教室上搗鼓”。當(dāng)問及“一早來就這么忙個(gè)不停嗎？”陳老師回答：“基本都這樣，在學(xué)員沒到前，要檢查下設(shè)備安全情況，調(diào)試好教學(xué)器材、還要翻看備課、等這些準(zhǔn)備好了，學(xué)員們也就到齊，就準(zhǔn)備上課了。”
陳老師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到年齡比自己還大的學(xué)員。雖然看著年輕，但是教學(xué)時(shí)他并不像一個(gè)90后。他覺得教學(xué)路上需要親和易處，幽默風(fēng)趣的老師，也需要時(shí)時(shí)刻刻可以在你身邊諄諄教導(dǎo)的老師，告訴你哪里做的好哪里做的不好，而他，在努力爭(zhēng)取扮演這樣一個(gè)角色。
三年多的時(shí)間里，陳老師一直保持著良好的工作狀態(tài)，他主要教學(xué)的課程《工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成》和《工業(yè)機(jī)器人操作應(yīng)用》，至今已經(jīng)上了11520個(gè)課時(shí)，累積培養(yǎng)了1200多名工業(yè)機(jī)器人技能人才，其中包括機(jī)器人工程師、學(xué)校老師、在校學(xué)生、企業(yè)人員。學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，廣受用人單位好評(píng)，入職崗位大多為機(jī)器人助理研發(fā)工程師、工業(yè)機(jī)器人工程師、機(jī)器人應(yīng)用工程師。
02教在犀靈
小編曾經(jīng)記錄過陳老師教學(xué)的一天。陳老師會(huì)根據(jù)每位學(xué)員自身情況和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排。早上八點(diǎn)半開始上課，陳老師將當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)重難點(diǎn)羅列在黑板上，便開始上課。同學(xué)們都精神抖擻，認(rèn)真聽講，分享自己的想法，課間交流討論，課堂氛圍十分活躍。
當(dāng)陳老師把課程任務(wù)全部講完后詢問學(xué)員時(shí)，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)員沒有弄明白，陳老師會(huì)單獨(dú)給他開小灶。陳老師說：“這期學(xué)員學(xué)習(xí)水平差異較大，這就需要按照每個(gè)學(xué)員的實(shí)際情況來做輔導(dǎo)，但是這樣一來工作量會(huì)加大很多，基本上一天都不停歇的在學(xué)員中間來回穿梭，學(xué)員有問題，第一時(shí)間趕到，第一時(shí)間給予解答?！?/span>
有幾名學(xué)員在多臺(tái)機(jī)器人聯(lián)動(dòng)的操作上卡殼了，不知道是機(jī)器人編程有誤還是PLC編程有誤，幾個(gè)人在那鼓搗半天，也沒個(gè)結(jié)果，陳老師在邊上暗中觀察學(xué)員們處理問題的方法和思路，等時(shí)機(jī)到了，再上前指導(dǎo)他們。陳老師說，這樣可以看到他們隱藏著的許多問題，找到他們學(xué)習(xí)上最痛的那個(gè)點(diǎn)，去糾正，一點(diǎn)就通。
另一邊，有學(xué)員在配電柜的接線問題上遇到了些麻煩，正一籌莫展，沒等學(xué)員主動(dòng)找來，陳老師便迅速趕了過去，簡(jiǎn)單了解了情況，親手示范操作，并連續(xù)重復(fù)了三遍，直到學(xué)員完全明白，才放心離開。
“陳老師你是消防隊(duì)員嗎？學(xué)員遇到問題，一分鐘就趕到？”
“你看，從早到現(xiàn)在，我都沒在椅子上坐過，一直在轉(zhuǎn)悠，學(xué)員找我們，和我們主動(dòng)找學(xué)員，那種感覺不一樣，有點(diǎn)微妙”。
陳老師沒有解釋微妙的意思，但小編的理解是，學(xué)員大部分是羞于啟齒的，他們本能上怕麻煩別人，麻煩老師，主動(dòng)找學(xué)員和學(xué)員找老師，那種感受是完全不一樣的，陳老師的主動(dòng)就是為了消弭學(xué)員的羞怯和顧慮。
下午的課堂上，由于同學(xué)們陸續(xù)完成了工控基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人操作編程與應(yīng)用，生產(chǎn)設(shè)備安裝調(diào)試等相關(guān)課程，馬上進(jìn)入到工業(yè)機(jī)器人綜合應(yīng)用階段。那么這個(gè)時(shí)候需要做分階段隨堂小測(cè)試。陳老師先與同學(xué)們回顧近期所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。隨后現(xiàn)場(chǎng)出題，由同學(xué)們自己思考，上講臺(tái)分享自己的想法與思路，老師當(dāng)場(chǎng)給出糾正指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。陳老師表示，這樣的教學(xué)課堂，主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從電氣設(shè)計(jì)繪圖、接線、安裝、編程、調(diào)試到最終實(shí)現(xiàn)功能要求，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。
培訓(xùn)中心六點(diǎn)下班，但實(shí)際上學(xué)員們都要自修到晚9點(diǎn)才下課，這期間有值班老師在值，陳老師把下午那幾個(gè)機(jī)器人聯(lián)動(dòng)操作卡殼的學(xué)員又召到一起，將大家在項(xiàng)目中所遇到的問題做成總結(jié)，并把自已曾經(jīng)在項(xiàng)目中所遇到過的困難與心得，與大家一起分享。提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)同學(xué)們解決實(shí)際項(xiàng)目難題的能力與應(yīng)對(duì)方法。隨后陳老師再演示了一遍，并逐個(gè)詢問，反復(fù)糾正，直到每個(gè)學(xué)員都真的懂了，這才放心回家。
當(dāng)然，下班的陳老師并沒有閑著，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束他都會(huì)及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)，故障診斷思路，調(diào)試流程步驟，形成技術(shù)文檔,上傳在石墨。為了增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，陳老師還要總結(jié)當(dāng)天教學(xué)中有沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，上課的內(nèi)容是否詳盡，分享的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)學(xué)員是否明白，上課內(nèi)容是否吸引了學(xué)員的注意力.....身為老師的同時(shí)他也在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
不得不說，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式側(cè)重單方向的知識(shí)灌輸，而陳老師的開放式課堂從單方向的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向甚至多向的交流互動(dòng)，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效活躍課堂氛圍，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來！
陳老師表示：“我們的授課方式并不是一成不變的，在給同學(xué)們上新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，主要還是以老師講解為主；而像復(fù)習(xí)、考察掌握情況這些課堂上，就采用這種開放式的課堂討論模式；到了實(shí)操課程，那學(xué)員們就是主角了，老師在旁邊給他們充當(dāng)配角，必要時(shí)給予他們指導(dǎo)。我也會(huì)跟著秦博等其他老師學(xué)習(xí)，了解他們所做的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，揣摩他們的表達(dá)方式”。
除了日常的教學(xué)工作，陳老師為學(xué)員答疑解惑，學(xué)習(xí)中遇到的問題、實(shí)操中遇到的問題、甚至還有已畢業(yè)學(xué)員詢問工作中遇到的技術(shù)問題，不管是誰，不管多晚，他都用心解答，知無不言，言無不盡，毫無保留。
03師生情誼
小編也記得在陳老師的一次課堂上，其中一名學(xué)員共3次被點(diǎn)名上臺(tái)解題，他說：“第一次上臺(tái)有點(diǎn)緊張的，以前基本沒有太多機(jī)會(huì)上臺(tái)解題，還要當(dāng)著同學(xué)的面解釋分析過程。到了第二次第三次就很從容了，和同學(xué)們一起討論，老師還表揚(yáng)我有進(jìn)步了呢。”這樣的上課方式，充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，讓學(xué)員切實(shí)參與到課堂教學(xué)中。
后來就業(yè)部在回訪畢業(yè)學(xué)員中就采訪到他，并作了記錄報(bào)道：該名系統(tǒng)集成研發(fā)班的學(xué)員姓陳，畢業(yè)于廣東理工學(xué)院機(jī)械電子工程，在犀靈培訓(xùn)后推薦到格力集團(tuán)智能裝備公司當(dāng)工業(yè)機(jī)器人集成工程師。
在他決定到犀靈前曾咨詢過陳老師，陳老師是這樣給他分析：對(duì)于許多零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人的同學(xué)來說，陳同學(xué)是有一些基礎(chǔ)，大學(xué)的機(jī)械電子專業(yè)課程涉及內(nèi)容很多，包括：電氣控制與PLC、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)控原理與維修、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等等，雖然學(xué)習(xí)的比較全面，卻都沒有到很精通的程度，而且都是停留在理論基礎(chǔ)上，那么企業(yè)招人都是需要實(shí)操型的人才。陳同學(xué)聽完后意識(shí)到結(jié)合企業(yè)的用人需求，自己需要有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，把想法告訴班主任老師的時(shí)候，也得到了支持，在老師的推薦下，選擇了到犀靈工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人。
以下是就業(yè)部老師給陳同學(xué)采訪記錄的內(nèi)容，陳同學(xué)：“在犀靈機(jī)器人學(xué)習(xí)的第一天，我就愛上了這里。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、志同道合的同學(xué)、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、專業(yè)而和藹的老師。與大學(xué)課程不同，犀靈的課程更有針對(duì)性，干貨更多，更具實(shí)用性。至交好友陳老師給我的幫助很大，教我掌握解決問題的思維，時(shí)常與他討論問題到半夜。雖然學(xué)習(xí)是一件枯燥而辛苦的事，因?yàn)橛袗酆煤屠硐霝閯?dòng)力，又有老師時(shí)刻跟進(jìn)我的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以我每天學(xué)習(xí)充滿了樂趣和成就感！這種每天都在超越自己，每天都在進(jìn)步的感覺，真好。我畢業(yè)的時(shí)候，犀靈推薦了5家工作單位給我去面試，每面試一家我都會(huì)很陳老師聊，他都會(huì)結(jié)合我的實(shí)際幫我分析該企業(yè)、項(xiàng)目和任職要求等等。當(dāng)時(shí)面試全部通過被錄取。我當(dāng)時(shí)面試的單位開出的工資4500到8000不等，最終我選擇了去格力智能裝備。在這里我給各位同學(xué)一個(gè)建議，剛就業(yè)不用太過于注重收入，我當(dāng)時(shí)沒選擇8000月薪的，就是因?yàn)榭春萌ジ窳?huì)有更大的上升空間。”
04職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師
在學(xué)員畢業(yè)之際，除了就業(yè)部老師變得異常忙碌之外，陳老師也沒有閑下來。不管每期學(xué)員有多少人，就業(yè)部老師為他們推薦工作之前，陳老師都與每位學(xué)員單獨(dú)溝通，了解他們的意愿，結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，技能考核，性格特點(diǎn)等因素，為每位學(xué)員做一份詳細(xì)的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，交到就業(yè)部老師處存檔。
陳老師說：“這工作一點(diǎn)都馬虎不得，畢竟這有可能成為影響他們一生的事業(yè)！哪些人更適合做什么崗位，哪些人更擅長(zhǎng)什么工作，有些人想做焊接領(lǐng)域的，有些想進(jìn)集成商，有些又比較傾向與機(jī)器人本體公司，還有的向往銷售方向發(fā)展，如果不事先了解清楚這些，很難做到有針對(duì)性。”
其實(shí)，在就業(yè)部為學(xué)員推薦工作之前，陳老師就開始協(xié)助就業(yè)部老師幫助學(xué)員完善簡(jiǎn)歷，凡是做不好的一個(gè)個(gè)給他們指導(dǎo)，讓他們修改，也和就業(yè)部老師組織學(xué)員進(jìn)行模擬面試，發(fā)現(xiàn)學(xué)員對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不過關(guān)，馬上安排“回爐再造”！所有的這些，都是為了讓學(xué)員在面試的時(shí)候更有競(jìng)爭(zhēng)力。
“找工作是一個(gè)雙向選擇的過程，企業(yè)過來招聘，學(xué)員面試通過了，那么他也擁有選擇企業(yè)的權(quán)利，接下來我的工作就是要找學(xué)員了解他們的想法了，當(dāng)然學(xué)員會(huì)主動(dòng)找我并告訴我面試過程中的小問題小細(xì)節(jié)，幫他們分析結(jié)果，看他們是否接受這份offer?！?/span>
陳老師分析道：“我們的學(xué)員學(xué)完課程之后，技術(shù)水平并不會(huì)相差太多，在這樣的前提條件下，企業(yè)往往很看中的個(gè)人表達(dá)能力、思維能力、心態(tài)還有穩(wěn)定性，在工業(yè)機(jī)器人行業(yè)里工作，除了技術(shù)剛需之外，還需要和客戶溝通、和項(xiàng)目組的同事溝通，要現(xiàn)場(chǎng)解決機(jī)器人故障等各種問題，所以，這就要求學(xué)員有較好的表達(dá)能力。此外，還需要培養(yǎng)學(xué)員具備較好的邏輯思維能力，這決定著學(xué)員以后能夠?qū)W習(xí)成長(zhǎng)到什么程度。綜合以上，我除了教他們技術(shù)能力，同時(shí)還要提升他們綜合的實(shí)力，這也就是為什么就業(yè)部要給學(xué)員們模擬面試、就業(yè)前給他們進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)的時(shí)候，我都會(huì)全程參與！”
小編經(jīng)常看到陳老師出入就業(yè)部辦公室，他告訴小編：“當(dāng)學(xué)員踏上了工作崗位，這時(shí)候就業(yè)部的工作才只完成了一半，接下來還對(duì)已就業(yè)的學(xué)員進(jìn)行階段性的跟蹤回訪，如果學(xué)員在工作中遇到哪些不懂的技術(shù)問題，就業(yè)部老師沒辦法答疑的時(shí)候，我都會(huì)一一解答。
善于在教學(xué)工作中挖掘每一個(gè)學(xué)員的潛質(zhì)，并主動(dòng)為學(xué)員解決學(xué)習(xí)上的困難，受到學(xué)員的一致好評(píng)?！瓣P(guān)于學(xué)生，潛心教學(xué)”是我作為老師的思想和行為準(zhǔn)則?！?
05學(xué)員評(píng)價(jià)
最后，小編在信件中找到工業(yè)機(jī)器人集成研發(fā)班22期葉同學(xué)的投稿，其中有關(guān)提到陳老師的一段話是這樣的：“老師您好，我是一名95后，我叫小葉，2016年開始在一家機(jī)械制造廠工作了兩年，主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品的加工和檢測(cè)......
去年正月十五后，就來到犀靈機(jī)器人報(bào)道。由陳老師帶著我熟悉學(xué)院環(huán)境，辦完入學(xué)手續(xù)之后。開始了我在犀靈機(jī)器人的第一課。十周的學(xué)習(xí)時(shí)間，時(shí)間緊課程多，陳老師根據(jù)我們班學(xué)員的接受程度適當(dāng)加快了講課節(jié)奏，實(shí)驗(yàn)室和教室全天24小時(shí)為學(xué)員開放，陳老師和值班老師時(shí)常會(huì)陪我們學(xué)習(xí)到晚上九點(diǎn)左右，積極幫助學(xué)員解答各種不懂的問題。我們?yōu)榱讼?dāng)天所講的知識(shí)都會(huì)加班學(xué)習(xí)到很晚，這種學(xué)習(xí)氛圍讓自己感覺回到了高三，莫名的有些激動(dòng)。
兩個(gè)半月的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，這個(gè)時(shí)候就是就業(yè)部王老師最忙的時(shí)候，但陳老師也會(huì)一直幫助我們優(yōu)化簡(jiǎn)歷、給我們作分析檔案、跟進(jìn)企業(yè)面試，直到我們正式畢業(yè)，可謂操碎了心。
在兩個(gè)半月的學(xué)習(xí)中，與陳老師的相處總感覺不像是師生關(guān)系，更像是哥們關(guān)系，他講的課，總能用幽默的方式把知識(shí)傳遞給學(xué)員，通俗易懂。陳老師在自己的專業(yè)領(lǐng)域有相當(dāng)豐富的專業(yè)知識(shí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，主導(dǎo)企業(yè)自動(dòng)生產(chǎn)線機(jī)器人項(xiàng)目改革，真是大神一般的存在。講課都是以是實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，講課內(nèi)容讓我印象深刻?！?/span>
在犀靈機(jī)器人，你會(huì)見到各種各樣的老師，他們性格不一樣，技能也不一樣，有教你專業(yè)知識(shí)的老師，有幫你安排就業(yè)的老師，有幫你處理生活上瑣碎小事的老師……但有一點(diǎn)是一樣的，那就是用自己的方式幫助學(xué)員在犀靈進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)生活，順利畢業(yè)進(jìn)入行業(yè)，找到心儀的工作，走向更美好的未來。
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