我們都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，“老師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽”儼然已經(jīng)成為我們腦海中課堂的模樣，在無數(shù)個(gè)這樣的課堂中，你是否打過瞌睡？你是否有開過小差？然而今天在犀靈工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)中心的課堂上，同學(xué)們都精神抖擻，興高采烈地和老師和同學(xué)交流討論，課堂氛圍十分活躍。
（學(xué)員上臺(tái)分析，老師加以點(diǎn)評(píng)）
正在上課的是第八期的學(xué)員，經(jīng)過了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)完成了電氣設(shè)備、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用，生產(chǎn)設(shè)備操作等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課，主要教學(xué)任務(wù)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電氣繪圖掌握情況。周老師不想采用傳統(tǒng)的考試方式，針對(duì)技術(shù)性的課程，他決定采用一種開放式的考試形式：現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生們出考題，讓學(xué)生上臺(tái)畫圖講解并及時(shí)給與評(píng)價(jià)和糾正。
（學(xué)員上臺(tái)畫圖）
在工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)課堂上，周老師首先和學(xué)員們一起回顧電氣繪圖模塊所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，隨后讓一位學(xué)生上臺(tái)畫出控制量輸入輸出電路圖，并向同學(xué)們講解展示，同學(xué)們?nèi)粲袉栴}再對(duì)他進(jìn)行提問。如果這個(gè)同學(xué)通過了老師的考核，那么他就點(diǎn)名另外一位同學(xué)上來做題，如此循環(huán)。其中也不乏有學(xué)員畫錯(cuò)電路圖的，但是老師和同學(xué)們都及時(shí)得給他相關(guān)提示，幫助他理解。周老師說：“部分學(xué)生對(duì)于EPLAN繪圖原理邏輯還不大熟練，我的目的是想通過這種方法讓他們認(rèn)識(shí)到自己還有哪些學(xué)得不好，并及時(shí)地給他們講解，把基礎(chǔ)打扎實(shí)?！?/span>
（學(xué)員課后一起討論）
周老師的這種上課方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性，讓他們共同參與到課堂教學(xué)中，同學(xué)們通過自己上臺(tái)演練一遍，其中的關(guān)系邏輯也就疏通了，而且還能夠加深印象。其中的王文虎同學(xué)一共3次被同學(xué)點(diǎn)名上去解題，他說：“第一次上去之前得先喝口水深呼吸，一站上講臺(tái)總會(huì)有點(diǎn)緊張的，但是到了第二次第三次就很自在了，和同學(xué)們一起討論，老師還表揚(yáng)我有進(jìn)步了呢?！?/span>
傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式側(cè)重單方向的知識(shí)輸送，而隨著社會(huì)的發(fā)展，開放式課堂越來越被老師們倡導(dǎo)，從單方向的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向甚至多向的交流互動(dòng)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效活躍課堂氛圍，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。周老師表示：“我們的授課方式并不是一成不變的，在給同學(xué)們上新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，主要還是以老師講解為主；而像復(fù)習(xí)、考察掌握情況這些課堂上，就采用這種開始方式的課堂討論；到了實(shí)操課程，那學(xué)生們就是主角了，老師在旁邊給他們充當(dāng)配角，必要時(shí)給予他們指導(dǎo)?！?/span>